熱工實驗教學(xué)改革與探討文章由優(yōu)質(zhì)實驗設(shè)備廠家為您提供，歡迎咨詢有關(guān)熱工實驗教學(xué)改革與探討周邊問題，或?qū)嶒炘O(shè)備的批發(fā)報價安裝設(shè)計成套咨詢。

1熱實驗的作用
“工程熱力學(xué)”、“流體力學(xué)”和“傳熱”是能源與動力工程專業(yè)的三門基礎(chǔ)課，為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中提供重要的理論和實踐依據(jù)，是學(xué)好該專業(yè)的關(guān)鍵。然而，基礎(chǔ)課程具有抽象性、概念多、專業(yè)性和應(yīng)用性等特點。此外，學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)驗和其他問題，使他們很難學(xué)習(xí)這三個基礎(chǔ)課程。因此，熱工實驗在幫助學(xué)生理解教材知識內(nèi)容方面的重要性是顯而易見的。
2熱實驗教學(xué)中存在的問題
(1)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新在當(dāng)前的教學(xué)中，教師主要是根據(jù)書本的內(nèi)容來教學(xué)生知識，而不是理論聯(lián)系實際。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是被動的，缺乏主動性。這種方法抑制了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也影響了學(xué)生思維的發(fā)展另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合當(dāng)今人才培養(yǎng)的要求。
(2)單一的教學(xué)方法目前，在實驗班的實際情況下，教學(xué)內(nèi)容和方法單一，使得學(xué)生缺乏主觀能動性，只會機械地按照書本內(nèi)容進(jìn)行。這種實驗教學(xué)過程嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的主動性。要掌握所學(xué)知識點的真正含義，如果內(nèi)容稍有變化，往往很難做到。
(3)實驗內(nèi)容單一，實驗內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新。學(xué)生只能根據(jù)老師的安排來計算和處理數(shù)據(jù)。單一的內(nèi)容使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣索然，導(dǎo)致對知識點的理解處于相對簡單的階段。
(4)教學(xué)過程分散。老師和學(xué)生有時間的時候會安排實驗。布置過于分散或過于集中，無法根據(jù)教學(xué)進(jìn)度根據(jù)相應(yīng)知識點進(jìn)行實驗，影響了學(xué)生對知識點的理解和鞏固
(5)缺乏足夠的實用性現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，大部分都是自動化的，提供了更多的實驗數(shù)據(jù)。然而，學(xué)生不能觀察中間操作的過程，獲取更多的知識，提高實踐能力，導(dǎo)致實踐性不足。
(6)缺乏嚴(yán)格的考勤制度，缺乏完善的熱學(xué)實驗課程考核規(guī)則，單純要求教師和學(xué)生完成，不注重他們完成的質(zhì)量< br/ > 3熱學(xué)實驗改革的目標(biāo)
隨著可持續(xù)發(fā)展理念的迅速普及，作為核心理論的熱學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)進(jìn)行改革為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展，根據(jù)當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的要求，對熱工實驗教學(xué)進(jìn)行了改革，確立了新的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、分析和解決實際工程問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維< br/ > 4熱分析實驗教學(xué)改革
4.1正確理解和理解設(shè)計型、驗證型和演示型實驗，調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容
不同類型的實驗有相應(yīng)的教學(xué)功能，設(shè)計型實驗提高動手分析能力，驗證型實驗為教材服務(wù)，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更直觀的理解，演示型實驗拓展書本以外的知識，各種實驗有不同的功能，不可拋棄。
驗證實驗是基礎(chǔ)實驗。其主要目的是使學(xué)生對相應(yīng)的知識點有更直觀的理解和理解，并鞏固和掌握相關(guān)知識點。例如，一些實驗可以進(jìn)入課堂，教師可以結(jié)合實驗原理講解相關(guān)知識點，如角度系數(shù)的確定。然而，有些課程可以在實驗室教授，如沸騰換熱，這更有利于學(xué)生掌握熱交換的規(guī)律。演示實驗的設(shè)置主要受時間、材料、設(shè)備、資金等的限制。然而，這樣的實驗有助于學(xué)生加深對相關(guān)專業(yè)知識的直觀理解，增加知識。例如，我校設(shè)置的直流鍋爐演示實驗和循環(huán)流化床鍋爐演示實驗等。然而，設(shè)計性實驗提高了學(xué)生的綜合科研實驗?zāi)芰?，并能有效加深他們對知識點的理解。目前的實驗內(nèi)容相對單一，限制了學(xué)生的成績。為了使這些類型的實驗充分發(fā)揮其功能，有必要對實驗教學(xué)計劃和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。補充綜合性實驗，減少驗證性實驗，增加設(shè)計性實驗。一個良好的教學(xué)計劃是非常重要的。如何更好地計劃和安排它是一個我們需要深入討論和研究的問題。< br/ > 4.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法是教師說，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生看，這不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我們采取以下幾點:
(1)增加實驗桌的數(shù)量例如，雷諾和伯努利方程綜合實驗，購買了8臺儀器，而同時進(jìn)入實驗室的人數(shù)要求醉20多人，這完全可以滿足2人小組的要求一些實驗儀器價格昂貴，難以滿足這一要求，因此必須多次完成。目前，熱工基礎(chǔ)實驗基本上是2-3人一組，基本上能滿足每個學(xué)生實際操作的要求。
(2)為了較大限度地突破設(shè)備、地域和時間的限制，將可視化教學(xué)方法應(yīng)用到熱工實驗課程中例如，在演示實驗過程中，可以充分體現(xiàn)直觀演示實驗和沖擊力強的特點。我校熱工實驗中的600 MW火力發(fā)電廠演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生直觀地了解火力發(fā)電廠的工作原理其次，可視化三維熱力設(shè)備的結(jié)構(gòu)和熱力過程。多媒體資源和三維軟件資源使實驗教學(xué)內(nèi)容更加直觀、逼真因此，多媒體資源可用于收集、整理和編輯熱工過程和設(shè)備的視頻、音頻和視頻。同時，對熱力設(shè)備結(jié)構(gòu)和運行過程進(jìn)行了完整、典型的三維演示。鑒于熱力過程的復(fù)雜性和熱力設(shè)備及過程的多樣性，如我校熱力模型軟件中的風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電等軟件模型，學(xué)生可以通過視覺和聽覺兩個方面從模型中更全面、直觀、詳細(xì)地學(xué)習(xí)風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電等設(shè)備，從而加深理解，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(3)學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)實驗在課堂上，只講解關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生可以自己操作實驗儀器，堅持少說多練，有利于提高學(xué)生的實踐能力。
(4)實驗室開放在實驗過程中，學(xué)生可以自主選擇去實驗室，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行有針對性的實驗練習(xí)，鞏固自己對知識點的掌握。< br/ > 4.3編寫高質(zhì)量的實驗說明
熱工實驗教材已經(jīng)過時，不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。因此，應(yīng)結(jié)合新的改革內(nèi)容，對其進(jìn)行一定程度的改寫和刪減，以豐富實驗內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生提前了解實驗課程，讓他們更好地掌握實驗中的知識點。
此外，有必要增加思維問題，加強學(xué)生對實驗知識點的理解，以便教師隨時掌握學(xué)生的知識，提供有針對性的指導(dǎo)。< br/ > 4.4加強儀器設(shè)備維護(hù)管理，確保實驗設(shè)備根據(jù)信息正常運行；一次這是現(xiàn)代高校教學(xué)實驗設(shè)備的一個共同特點。許多實驗設(shè)備只使用一次就會失效，或者隨著實驗室的調(diào)整和搬遷而無法正常運行。此外，設(shè)備制造商的售后服務(wù)并不完善，因此我們需要自己加強對設(shè)備的維護(hù)，以保持其良好的運行狀態(tài)，確保實驗過程的順利進(jìn)行。
4.5加強教學(xué)管理，改革考核方式，提高綜合素質(zhì)

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